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Questões de educação ou de sistema de ensino?
Acho louvável partilharmos aqui as nossas ideias sobre a educação, ou melhor sobre o actual sistema de ensino que é algo um pouco diferente.
O membro Manuel Carlos perguntou como se poderia sensibilizar a classe docente para o facto das suas práticas serem obsoletas e terem de despertar nos alunos o prazer de aprender.
Parece-me que a esmagadora maioria dos professores está bastante sensível para esse problema e procura actualizar as suas práticas pedagógicas, de acordo com os meios que dispõe (e este pormenor não é de somenos importância), além disso também creio que à partida quem decide ir para professor sempre teve uma vontade inata de aprender, só que, como é evidente, isso não se transmite por osmose.
Se virmos filmes como Os Coristas ou, mais recentemente, A Turma, deparamos com a realidade diária de um professor na sala de aula e o engenho que este tem de ter não só para captar a atenção e adesão dos alunos às tarefas que lhes são propostas, mas também para o fazer de forma legítima perante os seus superiores hierárquicos, muitas vezes cheios de ideias pré-concebidas sobre o que é ensinar e a total ausência da sua prática.
Também os programas são feitos por pessoas que se encontram nas salas do Ministério e que eventualmente já deram aulas, ou tiveram acesso a situações de êxito no ensino que rapidamente procuram impor a todas as escolas, esquecendo-se que cada escola tem uma realidade específica.
É óbvio que tem de haver uma lei de bases, e tem de haver um programa (aliás encontram-se agora em fase de debate os futuros programas para o ensino básico), mas é em cada escola que a adaptação à realidade tem de ser efectuada e respeitada.
Os profissionais de educação ainda são os professores, ou não? Algum de nós vai ao dentista e lhe explica como é que ele deve tratar os seus dentes? Por que motivo os pais, os colegas de outras disciplinas e basicamente todos os seres vivos se arrogam no direito de dizer aos professores como é que eles têm de planificar e gerir o seu tempo lectivo, de forma sistemática e constante? É evidente que há momentos em que todos podem e devem ser consultados, e que deve ser feita uma auscultação do desenrolar das aulas, mas não se pode fazer um diagnóstico a meio de uma terapia, de forma sistemática, invertendo práticas antes de se alcançar resultados.
Nos últimos anos Portugal já foi palco de duas grandes reformas no sistema de ensino, uma em 92 e outra mais recente, esta situação implica, por parte dos professores uma enorme elasticidade e investimento na sua constante auto-formação e reciclagem, muitas vezes para ver que o projecto que se acabou de abraçar afinal ficará em banho-maria (veja-se o caso da introdução da nova Terminologia Linguística para o Ensino Básico numa área tão fulcral como é a Língua Materna).
Não me querendo desviar da pergunta inicial, bastante pertinente, gostaria de alertar para factores que me parecem que nem sempre são tidos em consideração quando se "avalia" o trabalho dos professores.
O membro Manuel Carlos perguntou como se poderia sensibilizar a classe docente para o facto das suas práticas serem obsoletas e terem de despertar nos alunos o prazer de aprender.
Parece-me que a esmagadora maioria dos professores está bastante sensível para esse problema e procura actualizar as suas práticas pedagógicas, de acordo com os meios que dispõe (e este pormenor não é de somenos importância), além disso também creio que à partida quem decide ir para professor sempre teve uma vontade inata de aprender, só que, como é evidente, isso não se transmite por osmose.
Se virmos filmes como Os Coristas ou, mais recentemente, A Turma, deparamos com a realidade diária de um professor na sala de aula e o engenho que este tem de ter não só para captar a atenção e adesão dos alunos às tarefas que lhes são propostas, mas também para o fazer de forma legítima perante os seus superiores hierárquicos, muitas vezes cheios de ideias pré-concebidas sobre o que é ensinar e a total ausência da sua prática.
Também os programas são feitos por pessoas que se encontram nas salas do Ministério e que eventualmente já deram aulas, ou tiveram acesso a situações de êxito no ensino que rapidamente procuram impor a todas as escolas, esquecendo-se que cada escola tem uma realidade específica.
É óbvio que tem de haver uma lei de bases, e tem de haver um programa (aliás encontram-se agora em fase de debate os futuros programas para o ensino básico), mas é em cada escola que a adaptação à realidade tem de ser efectuada e respeitada.
Os profissionais de educação ainda são os professores, ou não? Algum de nós vai ao dentista e lhe explica como é que ele deve tratar os seus dentes? Por que motivo os pais, os colegas de outras disciplinas e basicamente todos os seres vivos se arrogam no direito de dizer aos professores como é que eles têm de planificar e gerir o seu tempo lectivo, de forma sistemática e constante? É evidente que há momentos em que todos podem e devem ser consultados, e que deve ser feita uma auscultação do desenrolar das aulas, mas não se pode fazer um diagnóstico a meio de uma terapia, de forma sistemática, invertendo práticas antes de se alcançar resultados.
Nos últimos anos Portugal já foi palco de duas grandes reformas no sistema de ensino, uma em 92 e outra mais recente, esta situação implica, por parte dos professores uma enorme elasticidade e investimento na sua constante auto-formação e reciclagem, muitas vezes para ver que o projecto que se acabou de abraçar afinal ficará em banho-maria (veja-se o caso da introdução da nova Terminologia Linguística para o Ensino Básico numa área tão fulcral como é a Língua Materna).
Não me querendo desviar da pergunta inicial, bastante pertinente, gostaria de alertar para factores que me parecem que nem sempre são tidos em consideração quando se "avalia" o trabalho dos professores.
Exibições: 203
Respostas a este tópico
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Permalink Responder até Gazela em
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Vale a pena dar valor ao que se tem...
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REPITA_MIL_VEZES.pps, 2.3 MB
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Permalink Responder até Gazela em
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SEM COMENTÁRIOS. UMA IMAGEM VALE MAIS QUE MIL PALAVRAS
Fotografia tirada dia 3-05-2009, no cortejo da queima das fitas, em Coimbra.
Os estudantes é que sabem...
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Henrique Manuel Durão disse:
Talvez não seja necessário recuar tanto ...
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Educar é mesmo extrair de dentro, e dar espaço e tempo para que dentro se torne terreno fértil para o florescimento de tudo o que de bom um ser humano pode conter!
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Permalink Responder até Gazela em
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Temos brincado um pouco aqui neste espaço, mas agora que o ano lectivo está prestes a findar vale a pena pensar nalgumas das discussões que também afectam a educação e o sistema de ensino. Das greves dos professores que paralisam as escolas e impedem os alunos de desenvolver uma rotina assente mais no trabalho que na reivindicação, ao nível de exigência patente nas recém-realizadas provas de aferição e testes intermédios (para quem tenha interesse aqui fica o portal do Ministério da Educação em que quer as actuais, quer as mais antigas, são disponibilizadas para consulta.
Penso que podemos usar este espaço para debater um pouco este tema que estou certa que interessa a todos.
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Vou colocar aqui uma ligação ao orador Sir Ken Robinson. Ele levanta questões importantes sobre a criatividade e a educação. Vale a pena ver e ouvir!
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Permalink Responder até Tangerina em
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Vi recentemente um filme " O dia da saia " Le Jour de la jupe " sobre uma professora que quer dar aula num ambiente repressivo em que os alunos é que mandam . Ela perde a cabeça ....... o filme está bem feito e trás algumas questões de educação ou falta dela que são provavelmente o dedo na ferida.
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Permalink Responder até Gazela em
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Vamos rir um bocadinho com o que pode ser a avaliação de desempenho na carreira docente. Rir ou... chorar!?! Porque na verdade não sei se não é mesmo o que se pretende num professor de nível 5, nas diferentes componentes do seu trabalho, que abdique total e inteiramente de si mesmo para depois jamais ser reconhecido.
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